一、明确我是谁：增强责任感使命感

一是作为思政课程承担者的角度，要明确思想政治课不同于一般意义上的知识教育，而是以知识为载体的思想政治教育，要结合专业人才培养强化教育对象的政治认同，并且要将高职专业人才培养目标与思政课程相结合。这是前提。

二是作为教育者的角度，要有情怀，有爱心。没有爱就没有教育。只有带着爱心去教学，才能真正从学生角度出发去关心他，启发他，爱护他。毕业之后哪怕记住一句话就够了。同时，教师自身要加强自我修养。思政教师的政治信仰要强、教学思维要新、知识视野要广、自我约束要严、品行人格要正、家国情怀要深。

三是作为高校教师的角度，要有适合自己的科学教育理念作为指导。可以“古为今用，洋为中用”。比如因材施教思想的运用、布鲁姆学习理论等等。

二、强化为了谁：因材施教精心育人

一是针对高职学生特点，要充分贯彻高职教育理念，做好教学设计，充分备课。建立教师为主导，学生为主体的教学模式。

二是要根据学生的年龄特点和学制特点来选择教学模式和相应的教学方法。比如案例教学还是情境式教学，要借助于一定理念进行设计。

三是对待青春期学生要寓情与理，注重同伴教育，提升课堂亲和力和教育感染力。

 四是关于效果的衡量，要研究如何能通过显性的教育来提升思政课程的获得感，可以通过某些典型案例分析和人物来佐证。比如对某些弱势群体的成长关照，形成一体化有效教育机制等。

三、提升满意度：教学任务完成良好

一课堂无系数工作量320课时，带系数339.2课时，综合其它监考、督导、比赛、课程建设项目总共600.2课时，一课堂调课率0，督导教师的听课评价较好，学生的满意度较高，确保了教学质量。

总之，上好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人，怎样培养人，为谁培养人这个根本问题。围绕着这个根本，再运用好科学的教育理念，采取科学的教学方法，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。